““六年级上-叙事章法与主题作文-第十五课：给材料作文”这节课，专门帮六年级同学解决“给材料作文写偏、写平”的问题。不少同学总把材料当“故事复述稿”，要么缺细节要么抓不住核心，这节课就带着大家一步步踩准要点。
刚拿到材料时，老师先教“抓核心三问”：材料里谁做了什么？结果怎样？藏着什么道理？比如材料是“小雨放学帮卖菜阿姨捡散落在地的黄瓜，自己书包拉链开了书掉出来，阿姨反过来帮她捡书”，问完这三问，大家很快抓住“双向善意”的核心，不再只写“捡黄瓜”的过程。接着是“用叙事章法串材料”，不是照搬顺序，而是加“镜头感细节”：小雨蹲下来时书包带滑到胳膊肘，阿姨手指沾着泥土却轻轻拂过她的课本封面，这些细节让材料活起来。
课上还有分组练习：给“快递员雨天送件淋湿包裹，收件人递热姜茶”的材料，让写300字片段。有的组加了“快递员裤脚滴水在门口蹭脚”的动作，有的组写“收件人说‘你先喝，包裹我自己拆’”的对话，老师点拨“细节要扣住‘体谅’主题”。
平时写偏的小桐下课说：“原来给材料作文不是抄材料，是把材料里的道理放进自己的小经历——比如我帮同学捡泥里的画，同学没怪我反而说‘你帮我捡就很好’，和材料意思一样！”这节课就像钥匙，打开了大家的思路。”
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